El Tecnologo/a Superior en Educación Inclusiva puede desempeñarse en todo tipo de institución educativa publica o privada en todos los niveles (Educación inicial, Educación básica, bachillerato, educación superior) enfocadas al trabajo con estudiantes que tengan necesidades educativas asociadas o no a una discapacidad, y puede desempeñarse como:

• Asistente de Profesionales para la atención integral de niños y adolescentes.
• Docente Sombra.
• Auxiliar Docente
• Técnico Auxiliar del Departamento Psicológico (DECE)
• Técnico Auxiliar de Educación Especial
• Asistente pedagógico en tareas dirigidas

Líneas Generales

• Inclusión educativa
• Atención a la diversidad

El profesional en Asistencia En Educación Inclusiva tendrá la capacidad de:

• Ayudar en la atención psicopedagógica y asistencial a niños, niñas y adolescentes desde nivel inicial hasta básica, planificando, ejecutando y evaluando acciones de intervención adecuados.
• Ajustar el currículo, objetivos, contenidos, métodos y recursos acorde a la potencialidades y necesidades de cada estudiante.
• Diseñar, liderar proyectos activos y educativos que beneficien a la comunidad desde el punto de vista inclusivo.
• Formar parte de equipos interdisciplinarios de centros educativos privados y públicos que apoyen la inclusión pensando en el desarrollo integral de los educandos.
• Participar en la integración socioeducativa de manera individualizada como asistente educativo de niños y niñas que tienen dificultades para trabajar por sí mismos debido a su desarrollo psicosocial (docente sombra).

El egresado en Asistencia en Educación Inclusiva estará apto para:

• Demuestra identidad profesional, basada en el amor a la profesión pedagógica, ser filial ante el ser humano, con alto nivel de comprensión y respeto.
• Detecta potencialidades y necesidades socioculturales, cognitivas del estudiante considerando las etapas evolutivas de desarrollo y orientar la planificación pedagógica.
• Acompaña el proceso de enseñanza aprendizaje a niños, niñas y adolescentes desde nivel inicial y básica, garantizando la inclusión y desarrollo integral.
• Asume como parte de su formación el conocimiento y manejo adecuado de lenguaje técnico de la especialidad, así como el correcto uso y dominio de la lengua materna.
• Identifica problemas en el desarrollo del niño y adolescente canalizándolos desde la escuela a una instancia pertinente y evitando que vayan en detrimento del aprendizaje.
• Plantea estrategias didácticas específicas para el trabajo con niños y adolescentes y apoya responsablemente a las instituciones educativas en procesos de diseño y evaluación de programas de servicios inclusivos.

En base a lo dispuesto en el Articulo 13 del RRA,para el ingreso a tercer nivel, se requiere poseer título de bachiller o su equivalente, de conformidad con la Ley. En el caso de las IES particulares, cumplir con los requisitos adicionales establecidos en sus estatutos y/o normativa interna.

 Los postulantes a la carrera deben contar con las siguientes capacidades mínimas:

• Capacidad de lectura comprensiva
• Capacidad de expresión oral y escrita
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de razonamiento lógico
• Pensamiento crítico
• Habilidades en manejo de las Tics
• Habilidades de organización
• Habilidades de observación orientadas hacia la búsqueda e resultados en problemas planteados
• Interés vocacional para servir a los demás
• Equilibrio psíquico para afrontar situaciones propias del trabajo con educandos, colegas y padres de familia.